9 Календарне планування з біології для 9- класу 2019/2020 н.р.

ДО НАЙКРАЩОГО УРОКУ ВЧИТЕЛЬ ГОТУЄТЬСЯ ВСЕ ЖИТТЯ

Календарне планування з біології для 9- класу

2019/2020 н.р.

Укладено відповідно до Навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів

« БІОЛОГІЯ 6– 9 класи»

Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Програму розроблено на підставі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23. 11. 2011 р. № 1392) з урахуванням Державного стандарту початкової загальної освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 20. 04. 2011 р. №  462) та відповідно до положень «Концепції Нової української школи» (2016 р.).

9 клас

 (70 год – 2 год на тиждень, з них 2 год – резервні)

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

Вступ (2год.)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

практикує: - методи біологічних досліджень у пізнанні окремих явищ живої природи (описовий, експериментальний, моделювання, моніторинг, статистичний — представлення даних); аналізує та порівнює: - біологічні системи, що перебувають на різних рівнях організації; моделює / створює моделі: - простих біологічних систем різних рівнів (наприклад, системи органів людини, угруповання тощо)

оперує термінами: - описовий метод, експериментальний метод, моделювання називає: - основні галузі біології; - рівні організації життя; наводить приклади: - біологічних систем, що перебувають на різних рівнях організації; пояснює: - значення методів біологічних досліджень у пізнанні живої природи; - зв’язок біології з іншими природничими й гуманітарними науками; характеризує: - методи біологічних досліджень (описовий, експериментальний, моделювання)

усвідомлює: відмінність системи від її дискретних елементів та залежність функціонування системи від взаємозв’язків між елементами різних рівнів

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

1

Біологія як наука. Предмет біології. Основні галузі біології та її місце серед інших наук

§1,мал. 2 с. 5 Мал..5,с.9

2

Рівні організації біологічних систем. Основні методи біологічних досліджень

§1,с.6-8,терміни на с. 9, питання для самоконтролю

Тема 1. Хімічний склад клітини (8 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

розпізнає: - приклади органічних речовин за назвами; досліджує / спостерігає: - приклади дії ферментів; розв’язує: - елементарні вправи з молекулярної біології зі структури білків та нуклеїнових кислот; аналізує та порівнює: - структурні рівні організації білків; - властивості органічних молекул

оперує термінами: - полімер, білки, нуклеїнові кислоти, фермент називає: - органічні та неорганічні речовини, що входять до складу організмів; - складові атома (міжпредметні); - типи хімічних зв’язків (ковалентні, йонні, водневі), гідрофобна взаємодія (міжпредметні); описує: - властивості та біологічну роль води, ліпідів, вуглеводів; - будову, властивості та функції білків, структурні рівні організації білків; - будову й функції нуклеїнових кислот; наводить приклади: - продуктів, що містять білки, ліпіди та вуглеводи; пояснює: - необхідність зовнішніх джерел енергії для існування біологічних систем; - роль АТФ у життєдіяльності організмів; - роль білків у життєдіяльності організмів; - роль нуклеїнових кислот у спадковості організмів

висловлює та обґрунтовує судження: - про спільність складу та різницю вмісту хімічних елементів у живій та неживій природі; - щодо необхідності різних продуктів харчування в раціоні людини; робить висновок: - про необхідність вживання людиною різноманітних продуктів харчування; - про значення моделювання в розумінні хімічної будови живих організмів; усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток біохімії (І. Ф. Мішер, Ф. Крік, Дж. Уотсон, Р. Франклін та ін.), у тому числі й українських (О. В. Палладін, О. В. Данилевський, Я. О. Парнас)

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

3

Вода та її основні фізико-хімічні властивості. Інші неорганічні сполуки

§2, питання 1-5 с. 14, табл.1

4

Органічні молекули. Поняття про  біологічні макромолекули – біополімери.

§3,с.15,табл.2,с.16,§4,с.19-20,табл.3,с.20, пит.1-3,с.22

5

Білки, їхня структурна організація та основні функції.

§4-5,с.20-24,мал..17,18,19,пит..4,5,6,7, с.22,пит..1,2,с.24

6

Ферменти, їхня роль в клітині.

Лабораторне дослідження властивостей ферментів.

§5,с.24,иал.22, с. 23,ЛД,с. 24,пит..3,4

7

Вуглеводи

§3,с.17,18; мал.13,с.18; пит..5,6,7 ,с.19

8

Ліпіди

§3,с.16-17

9

Нуклеїнові кислоти. Роль нуклеїнових кислот як носія спадкової інформації.

Практична робота № 1.  Розв'язання елементарних вправ зі  структури білків та нуклеїнових кислот.

§6-7,с.30,пит.1-4,

10

АТФ.

§8,с.32пит.1-5

11

Узагальнення з теми «Вступ» та «Хімічний склад клітини»

ТО-1

§3-8,с.34,тести

Тема 2. Структура клітини (6год.)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

порівнює: - будову клітини прокаріотів й еукаріотів; - будову клітин рослин, тварин, грибів; дотримується правил: - виготовлення мікропрепаратів та розгляду їх за допомогою мікроскопа; - виконання малюнків біологічних об’єктів; спостерігає: - елементи будови клітини на постійних і тимчасових мікропрепаратах; аналізує: - взаємозв’язок між будовою та функціями органел; - взаємозв’язок між будовою та функціями ядра

оперує термінами: - еукаріоти, прокаріоти, віруси, клітинна мембрана, цитоплазма, ендоплазматичний ретикулум, апарат Гольджі, лізосоми, вакуолі, цитоскелет називає: - методи дослідження клітин; - складові цитоплазми; - основні клітинні органели та їхні функції; - основні компоненти та функції ядра; наводить приклади: - про- та еукаріотичних організмів; - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів; розпізнає: - компоненти клітин на схемах та електронних мікрофотографіях; пояснює: - роль мембран у життєдіяльності клітин; - взаємозв’язок клітини із зовнішнім середовищем; характеризує: - хімічний склад клітинної мембрани

застосовує знання: - для доказу єдності органічного світу; висловлює судження: - щодо ролі клітини як елементарної структурної одиниці живих систем; усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток знань про клітину (Т. Шванн, М. Шлейден, К. Гольджі та ін.)

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

12

Методи дослідження клітин, типи мікроскопії.

§9,с.39,пит..1-6

13

Структура еукаріотичної клітини: клітинна мембрана , цитоплазма та не мембранні клітинні органели

Демонстрування моделей –аплікацій, що ілюструють будову клітини, мікропрепаратів клітин рослин і тварин.

§10-11,с.43,пит..1-4; Мал..44,45,46

14

Структура еукаріотичної клітини: одномембранні та дво мембранні клітинні органели.

§12-13,с.53,пит..4-7; Мал..48,49,50,51

15

Ядро, його структурна організація та функції.

§14,с.57,пит..1-6

16

Типи клітин та їхня порівняльна характеристика: прокаріотична та еукаріотична клітина, рослинна та тваринна клітина.

Лабораторна робота 1. Вивчення структурно-функціональної різноманітності клітин

§15,с.58,табл.4; С.61,ЛР

17

Узагальнення з теми «Структура клітини»

ТО-2

§§9-15,с.61 тести

Тема 3. Принципи функціонування клітини (6год.)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує: - процеси фотосинтезу, клітинного дихання як джерел енергії для клітин; аналізує: - вплив зовнішніх факторів на протікання клітинних процесів (зокрема, чим зумовлений зелений колір рослин); порівнює: - процеси фотосинтезу та хемосинтезу

оперує термінами: - метаболізм, клітинне дихання, мітохондрії, фотосинтез, пластиди, хемосинтез називає: - процеси обміну речовин та енергії, які відбуваються в цитоплазмі клітини; - органели клітини, у яких відбувається дихання та фотосинтез; наводить приклади: - процесів розщеплення органічних речовин, що відбуваються в клітині

висловлює судження: - щодо значення процесів фотосинтезу, хемосинтезу, клітинного дихання для забезпечення енергетичних потреб організмів; - щодо планетарної ролі фотосинтезу; застосовує знання про: - процеси життєдіяльності клітини для мотивації здорового способу життя; робить висновок: - про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних груп організмів; - про значення методу моделювання у вивченні клітинних процесів

Наскрізні змістові лінії

Здоров’я і безпека (орієнтує на застосування знання про процеси життєдіяльності клітини для мотивації здорового способу життя) Екологічна безпека та сталий розвиток (орієнтує на усвідомлення планетарної ролі фотосинтезу як одного з основних механізмів підтримання гомеостазу в атмосфері)

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

18/1

Обмін речовин та енергії. Основні шляхи розщеплення органічних речовин в живих організмах.

§16,с.67, пит.1-7

19/2

Клітинне дихання. Біохімічні механізми дихання.

§17,с.66,схема клітинного дихання,с.71, пит.1-5

20/3

Фотосинтез: світлова та темнова фаза.

§18-19,с.74 пит.1-6; с. 77, пит..1-4

21/4

Хемосинтез.

§19, с. 77, пит..5-8

22/5

Базові принципи синтетичних процесів у клітинах та організмах

§§16-19, с.77, тести для самоконтролю

23/6

Контрольна робота

ТО-3

Тема 4. Збереження та реалізація спадкової інформації (орієнтовно 11 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує: - процес транскрипції; - процес біосинтезу білка; - процес реплікації ДНК; - генетичний код та його значення в біосинтезі білків; - взаємозв’язок між будовою та функціями хромосом; - процеси мітозу та мейозу в еукаріотів; - етапи клітинного циклу; - етапи онтогенезу в рослин і тварин; порівнює: - процеси транскрипції та реплікації; - процеси мітозу та мейозу

оперує термінами: - ген, генетичний код, ядро, хромосоми, рибосоми, транскрипція, трансляція, мітоз, мейоз називає: - типи генів; - етапи реалізації спадкової інформації; - фази мітозу та мейозу; - періоди онтогенезу в багатоклітинних організмів; наводить приклади: - застосування принципу комплементарності нуклеотидів

робить висновок: - про визначну роль спадкового апарату клітини

Наскрізні змістові лінії

Здоров’я і безпека(орієнтує на розуміння важливості генетичного консультування та молекулярних методів діагностики задля народження здорових дітей, на глибоке засвоєння впливу на потомство шкідливих звичок батьків: тютюнокуріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин)

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

24/1

Гени та геноми. Будова генів та основні компоненти геномів про- та еукаріотів.

§20,мал..105,106,пит..1-6

25/2

Транскрипція.

§7,с.29, §22,86

26/3

Практична робота№2. Розв’язування елементарних вправ з реплікації, транскрипції та трансляції

Практична робота№2.

§21-22,с.89,ПР 2

27/4

Основні типи РНК.

§21, 6-7,

28/5

Генетичний код. Біосинтез білка

§21-22,с.84,табл. 5,

29/6

Подвоєння ДНК; репарація пошкоджень ДНК.

§§21-22с.83,мал..107

30/7

Поділ клітин: клітинний цикл, мітоз

Лабораторне дослідження: фаз мітозу (на прикладі клітин кореня цибулі).

§23,мал..113,с.93,пит..1-9

31/8

Мейоз. Рекомбінація ДНК.

§24,мал..115,с.95,пит..1-5

32/9

Статеві клітини та запліднення. Етапи індивідуального розвитку.

§25,26,мал..118,119, с.100,пит..1-8

33/11

Узагальнення знань з теми «Збереження та реалізація спадкової інформації»

ТО-4

§20-26, тести

Тема 5. Закономірності успадкування ознак (орієнтовно 10 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

застосовує знання: - для складання схем схрещування; - для оцінки спадкових ознак у родині та планування родини; - для обґрунтування заходів захисту від впливу мутагенних факторів; характеризує: - успадкування, зчеплене зі статтю; - мінливість: комбінативну, мутаційну, модифікаційну; - можливості діагностики спадкових хвороб людини; порівнює: - модифікаційну та мутаційну мінливість; - успадкування домінантних і рецесивних ознак; дотримується правил: - складання схем родоводів; застосовує знання: - для оцінки спадкових ознак у родині та планування родини

оперує термінами: - алель, генотип, фенотип, мутація (точкова, хромосомна, геномна), мутаген називає: - методи генетичних досліджень; - закони Менделя; - форми мінливості; - мутагенні фактори; - види мутацій; - зчеплення генів у хромосомах; наводить приклади: - спадкової мінливості; - неспадкової мінливості; - спадкових захворювань людини; пояснює: - поняття: домінантний та рецесивний алелі, гомозигота, гетерозигота; - значення генотипу й умов середовища для формування фенотипу

висловлює судження: - про важливість генетичного консультування та молекулярних методів діагностики в сучасній генетиці; - щодо впливу на потомство шкідливих звичок батьків (тютюнокуріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин); усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток генетичних знань (Г. Мендель, Т. Х. Морган та ін.), у тому числі й українських (С.М. Гершензон)

Наскрізні змістові лінії

Здоров’я і безпека (орієнтує на розуміння важливості генетичного консультування та молекулярних методів діагностики задля народження здорових дітей, на глибоке засвоєння впливу на потомство шкідливих звичок батьків: тютюнокуріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин)

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

34/1

Класичні методи генетичних досліджень. Генотип та фенотип. Алелі.

§§29,30

35/2

Закони Менделя.

§31,пит..1-7,с.124

36/3

Ознака як результат взаємодії генів. Поняття про зчеплення генів і кросинговер. Генетика статі й успадкування, зчеплене зі статтю.

§32-33,пит..1-5,с.132

37/4

Форми мінливості.

Лабораторні дослідження мінливості в рослин і тварин.

§35

38/5

Мутації: види мутацій, причини та наслідки мутацій.

§36

39/6

Спадкові захворювання людини. Генетичне консультування.

§37, робота над складанням родоводу

40/7

Сучасні методи молекулярної генетики

§30

41/8

Практична робота 3. Складання схем схрещування

Практична робота 3.

§31

42/9

Проект Складання власного родоводу та демонстрація успадкування певних ознак (за вибором учня) / родовід родини видатних людей (за вибором учня)

§37

43/10

Узагальнення з теми «Закономірності успадкування ознак»

ТО-5

§29-37,тести

Тема 6. Еволюція органічного світу (орієнтовно 7 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує: - розвиток поглядів на походження різноманіття живих істот; порівнює: - географічне й екологічне видоутворення; дотримується правил: - складання елементарних таблиць, схем, що демонструють еволюційний розвиток рослинного й тваринного світу Землі

оперує термінами: - вид, популяція, еволюція, природний добір, антропогенез дає визначення понять: - конвергенція, дивергенція, паралелізм; пояснює: - основні положення сучасної теорії еволюції; - популяцію як елементарну одиницю еволюції; - основні характеристики популяції; - елементарні фактори еволюції; - критерії виду; - способи видоутворення; - докази еволюції; - види природного добору; - різні погляди на виникнення життя на Землі (креаціонізм, спонтанне зародження, біохімічна еволюція, панспермія); - етапи еволюції людини; - різноманіття організмів як результат еволюції; наводить приклади: - адаптації організмів до умов середовища; - викопних організмів різних геологічних епох

висловлює судження: - щодо співвідношення біологічних та соціокультурних факторів у розвитку людини; робить висновок: - про єдність органічного світу, що проявляється через його розмаїття; - про значення моделювання в дослідженні еволюційних процесів різних рівнів; усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток еволюційного учення (Е. Геккель, Ч. Дарвін, Ж.- Б. Ламарк та ін.), у тому числі й українських (О. О. Ковалевський)

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє завдання

44/1

Популяції живих організмів та їх основні характеристики.

§40

45/2

Еволюційні фактори. Механізми первинних еволюційних змін

§41

46/3

Механізми видоутворення.

§40

47/4

Розвиток еволюційних поглядів. Теорія Ч. Дарвіна. Роль палеонтології, молекулярної генетики в обґрунтуванні теорії еволюції.

§39,42

48/5

Еволюція людини. Етапи еволюції людини.

§44

49/6

Світоглядні та наукові погляди на походження та історичний розвиток життя

§43

50/7

Узагальнення з теми «Еволюція органічного світу»

ТО-6

§40-43,тести

Тема 7. Біорізноманіття (розглядається опційно, орієнтовно 4 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує: - основні принципи біологічної систематики; аналізує та порівнює: - засоби боротьби із хворобами різної природи (вірусні, бактеріальні, протозойні тощо)

називає: - таксономічні одиниці; - основні групи організмів

робить висновок: - про єдність органічного світу, що проявляється через його розмаїття; усвідомлює : - значення різних форм життя для збереження здоров’я людини

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє Завдання

51/1

Основи еволюційної філогенії та систематики.

§45

52/2

Основні групи організмів: бактерії, археї, еукаріоти

§43,44

53/3

Неклітинні форми життя: віруси.

§43

54/4

Огляд основних еукаріотичних таксонів

§44

Тема 8. Надорганізмові біологічні системи (орієнтовно 7 год)

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

застосовує знання: - про особливості функціонування популяцій, екосистем, біосфери для обґрунтування заходів їх збереження, прогнозування наслідків впливу людини на екосистеми, визначення правил своєї поведінки в сучасних екосистемах; розпізнає: - основні групи організмів за екологічною роллю в мережах живлення екосистем; застосовує знання: - для складання ланцюгів (мереж) живлення в екосистемах; дотримується правил: - побудови екологічних пірамід різних типів; спостерігає: - дію екологічних факторів на різні групи організмів; аналізує та порівнює: - різні середовища життя; - природні та штучні екосистеми; описує: - антропічний вплив на природні екосистеми; бере участь у природоохоронній діяльності та дотримується екологічної культури в повсякденному житті

оперує термінами: - екологічний фактор, продуценти, консументи, редуценти, екосистема, трофічний ланцюг (мережа), біосфера називає: - методи дослідження процесів в екосистемах; - екологічні фактори; наводить приклади: - угруповань, екосистем; - пристосованості організмів до умов середовища; - ланцюгів живлення; пояснює: - структуру екосистем; - взаємодію організмів в екосистемах; - структуру ланцюгів живлення; - правило екологічної піраміди; - значення колообігу речовин у збереженні екосистем; - функціональні компоненти біосфери; - роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері; порівнює: - природні та штучні екосистеми; - роль продуцентів, консументів, редуцентів у штучних і природних екосистемах

робить висновок: - про цілісність і саморегуляцію живих систем; - про значення природних угруповань для збереження рівноваги в біосфері; усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток екології (Е. Геккель, Ю. Лібіх, Е. Шелфорд та ін.), у тому числі й українських (М. І. Вернадський); формує громадянську позицію: - в галузі збереження довкілля

Наскрізні змістові лінії

Екологічна безпека та сталий розвиток (орієнтує на розуміння антропічного впливу на природні екосистеми, значення колообігу речовин у збереженні екосистем, роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері; спрямовує на дотримання екологічної культури в повсякденному житті, участь у природоохоронній діяльності та вияв громадянської позиції в галузі збереження довкілля) Підприємливість та фінансова грамотність (орієнтує на усвідомлення відмінностей між природними та штучними екосистемами за показниками продуктивності й ефективності; спрямовує на усвідомлення економічної оцінки природних екосистем та антропічного впливу на них; спрямовує на дотримання екологічної культури в бізнесі). Здоров’я і безпека (націлює на розуміння наслідків антропічного впливу на природні екосистеми для здоров’я людини; сприяє дотриманню екологічної культури в повсякденному житті, формуванню активної громадянської позиції в галузі збереження довкілля як одного з напрямів боротьби за здоров’я) Громадянська відповідальність (спрямовує на активну участь у природоохоронній діяльності та дотримання екологічної культури в повсякденному житті, вияв громадянської позиції в галузі збереження довкілля)

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє Завдання

55/1

Екосистема. Різноманітність екосистем.

§48

56/2

Харчові зв’язки, потоки енергії та колообіг речовин в екосистемах.

§49

57/3

Біотичні, абіотичні та антропічні (антропогенні, техногенні) фактори.

§50

58/4

Стабільність екосистем та причини її порушення

§51

59/5

Біосфера як цілісна система.

§52

60/6

Захист і збереження біосфери, основні заходи щодо охорони навколишнього середовища

§53

61/7

Проект (дослідницький) Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевості

§48,50

62/8

Узагальнення і контроль знань Контрольна робота

Контрольна робота ТО-7

Тема 9. Біологія як основа біотехнології та медицини (орієнтовно 6 год)

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

порівнює: - класичні методи селекції із сучасними біотехнологічними підходами

оперує термінами: - біотехнологія, селекція, генетична інженерія, генетично-модифіковані організми називає: - методи селекції; - завдання та основні напрями сучасної біотехнології; - методи сучасної біотехнології; - можливості діагностики спадкових хвороб людини; пояснює: - переваги та можливі ризики використання генетично модифікованих організмів; наводить приклади: - речовин (продукції), які одержують методами традиційних біотехнологій; - речовин (продукції), які одержують методами генної інженерії

застосовує знання для оцінки: - можливих позитивних і негативних наслідків застосування сучасних біотехнологій; висловлює судження: - щодо можливості використання генетично модифікованих організмів; - щодо моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень

Наскрізні змістові лінії

Екологічна безпека та сталий розвиток (орієнтує на розуміння переваг сучасних біотехнологічних підходів над методами класичної селекції; спрямовує на обговорення переваг та можливих ризиків використання генетично модифікованих організмів, моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень; на прикладах речовин (продукції), які одержують методами біотехнологій і генної інженерії, демонструє важливість наукоємних технологій у сталому розвитку людства) Громадянська відповідальність (спрямовує на розуміння моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень в галузі біотехнології та генетичної інженерії, важливість профілактики упередженого ставлення до сучасних технологій) Здоров’я і безпека (орієнтує на розуміння сучасних технологій у галузі діагностики та корекції спадкових хвороб людини; можливих позитивних і негативних наслідків застосування сучасних біотехнологій, генетично модифікованих організмів) Підприємливість і фінансова грамотність (орієнтує на розуміння переваг сучасних біотехнологій над класичними методами селекції; значення для підприємницької діяльності сучасних наукоємних технологій, зокрема, в діагностиці та корекції спадкових хвороб людини, у використанні генетично модифікованих організмів та речовин (продукції), які одержують методами генної інженерії)

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє Завдання

63/1

Поняття про селекцію. Введення в культуру рослин.

§54

64/2

Методи селекції рослин.

§55

65/3

Одомашнення тварин.  Методи селекції тварин

§55

66/4

Огляд традиційних біотехнологій. Основи генетичної та клітинної інженерії.

§56

67/5

Роль генетичної інженерії в сучасних біотехнологіях і медицині.

§57,58

68/6

Генетично модифіковані організми

§57

Узагальнення

Діяльність (уміння)

Знання

Ставлення

характеризує: - основні загальні властивості живих систем

оперує термінами: - система

робить висновок: - про єдність живих систем різних рівнів

№ уроку

Дата план

Дата факт

Тема уроку

Лабораторні та практичні роботи

Домашнє Завдання

69/1

Основні загальні властивості живих систем

§1

70/2

Єдність живих систем різних рівнів

ТО-8

Тести

Примітка: домашнє завдання за підручником; «Остапченко Л.І. Біологія : підручник для 9-го кл. загальноосвіт. навч. закл. / Л.І Остапченко, П.Г.Балан, В.П.Поліщук. – Київ: Генеза, 2017. – 256с.:іл..»