Навчально-дослідницька діяльність учнів

ДО НАЙКРАЩОГО УРОКУ ВЧИТЕЛЬ ГОТУЄТЬСЯ ВСЕ ЖИТТЯ

Навчально-дослідницька діяльність учнів – це такий вид навчально-пізнавальної роботи творчого характеру, який націлений на пошук, вивчення й пояснення фактів та явищ дійсності з метою набуття й систематизації суб’єктивно нових знань про них.

Провідні функції навчально-дослідницької діяльності (згідно з концепцією проблемно-розвивального навчання):

Ø забезпечення творчого шляху засвоєння знань,

Ø активізація мисленнєвої діяльності учнів,

Ø розвиток інтелектуально-пізнавальних мотивів навчання,

Ø формування початкового рівня опанування методами дослідницької роботи, вдосконалення дослідницьких умінь, творчих здібностей учнів.

Основні принципи навчально-дослідницької діяльності:

Ø інтегральність – об’єднання і взаємовплив навчальної і дослідницької діяльності учнів, коли досвід і навички безпосередньо впливають на успішність учнів;

Ø неперервність – процес довготривалого навчання і виховання, що проявляється перш за все у творчому об’єднанні учнів та їх керівників;

Ø міжпредметні зв’язки – дослідження будь-якої проблеми вимагає знання досліджуваного предмета та широку ерудицію в різних галузях знань.

Структура навчально-дослідницьких умінь учнів (за Л.А.Чугай)

Формування навчально-дослідницьких умінь можна здійснювати поелементно.

 Процес навчання складається з ряду послідовних дій.

1.     Створення позитивної мотивації навчально-дослідницької діяльності.

2.     Ознайомлення зі змістом, структурою навчально-дослідницького вміння та його значенням.

3.     Навчання виконання окремих дій і формування вміння в цілому.

4.     Вправи на застосування вмінь.

5.     Застосування вмінь у нових умовах.

Організація навчально-дослідницької діяльності учнів

Процес роботи над дослідженням поділяється на три основні етапи:

І етап – підготовчий;

ІІ етап – робота над змістом;

ІІІ етап – заключний.

Перший етап починається з:

визначення теми,  методів, об’єкта і предмета дослідження;

формулювання мети, задач і гіпотези;

ознайомлення з літературними джерелами.

Другий етап. На цьому етапі учень складає орієнтовний план, у який згодом можуть бути внесені певні корективи, знайомиться із структурою науково-дослідницької роботи.

Третій етап – заключний. Він передбачає написання учнем вступу та висновків до наукової роботи, оформлення списку літератури та додатків, редагування тексту, його доопрацювання з урахуванням зауважень наукового керівника, підготовка роботи до захисту.

Висновки

    Вивчення біології та екології забезпечує внутрішню потребу школяра в дослідній діяльності.

    Дослідницькі компетенції формуються в процесі урочної та позаурочної роботи.

    Школяр сам обирає форму свого залучення до дослідної діяльності відповідно до своїх потреб.

    Учитель організовує творчий процес, розвиває дослідницький потенціал, психологічно готує юних дослідників; учить їх боротися з труднощами, знаходити успіх у самому процесі дослідження.

    Засвоєння навчального матеріалу й формування навчально-дослідницьких умінь – єдиний творчий процес. Чим вищий рівень сформованості навчально-дослідницьких умінь, тим ґрунтовніші знання учнів і більший інтерес до навчально-дослідницької діяльності.

    Урахування всіх особливостей організації науково-дослідної роботи забезпечує формування творчої особистості з достатнім рівнем дослідницьких компетенцій та потребою в інтелектуальному самовдосконаленні, дає змогу побачити перспективу особистісного розвитку, поглибити потребу в науковому пізнанні й дослідництві.

Орієнтовний календарний план підготовки

наукової роботи учнів

№ п/п	Етапи роботи	Зміст роботи	Результат
	Формування вміння працювати з бібліотечним каталогом	- ознайомлення з тематичним каталогом бібліотеки; - ознайомлення з каталогом статей та публікацій у періодичних виданнях	- формування навичок інформації; - знайомство з видами наукових робіт
	Вибір теми	- огляд учнем літератури з декількох тем із метою визначення кола його інтересів; - остаточний вибір теми та її формулювання	- створення учнями власного списку літератури, яка наявна у бібліотеці (наукові джерела інформації за темами); - вибір теми
	Розробка плану досліджень	- визначення кола питань, які необхідно висвітлити у науковій роботі; - формування списку досліджень, які необхідно провести; - визначення кола організацій, підприємств, які можуть надати інформацію за темою роботи; - визначення строків проведення певних досліджень та збору інформації	- план досліджень; - список організацій, які необхідно відвідати; - план збору інформації
	Проведення досліджень	- збір інформації за планом	- інформація за планом
	Аналіз даних	- аналіз зібраної інформації; - визначення питань, які необхідно визначити додатково	- формулювання проблемних питань роботи
	Розробка кінцевого плану тексту наукової роботи	- формулювання назв розділів роботи	- план роботи
	Написання чернетки роботи	- написання чернетки кінцевого тексту роботи	- чернетка роботи
	Перевірка роботи	- вичитка тексту керівником	- виправлений текст роботи
	Друк роботи	- набір тексту на комп’ютері; - підготовка наочних матеріалів для захисту, презентації	- друкована робота; - плакати наочних графіків, таблиць та презентації
	Підготовка виступу учня	- підготовка виступу; - репетиція виступу	- виступ